Passport to Music Resources


[PDF]Passport to Music Resources - Rackcdn.com94cad5ab75b152bcf7a0-153af3f6c442d775c2bf5b22c860691c.r36.cf1.rackcdn.com...

2 downloads 179 Views 303KB Size

Passport to Music Resources  NAfME Professional Development Conference, October, 2014  Sue Lough, Churubusco Elementary School  web: www.sgcs.k12.in.us            email:  [email protected]  [email protected]    Goals for Passport Lessons:  I. Visit several countries through music standards and cross curricular standards (language arts, social studies, foreign  languages) and connect those standards into a cohesive learning unit  II. Integrate a  variety of tools  (traditional and nontraditional) to facilitate student learning.  III. Provide for differentiated instruction by using activities with varying challenge levels.    1.  The Passport:   One for each student.  Can use small school pictures to personalize it if you wish.  Discuss the who,  what, where, when and why for Passports (especially the difference between domestic travel and international  travel…even to Canada and Mexico). HINTS: color code the Passports by class so if one is misplaced, it can be replaced  easily in the correct class; collect the passports by rows or other orderly method so you can hand them back out easily)    2. What does a Passport Unit file contain?  1.  Large world map with your location and the destination marked.    2.  Closer map with surrounding countries to identify familiar landmarks they have heard of.  Long term memory  is based on connections!!!  3.  Goals page:  This is the agenda for your visit!!!  Include singing in the foreign language, new musical terms or  rhythms that the students will perform,  activities you will do together…..avoid meaningless educational jargon….these  should be written in student friendly verbs (visit, perform, play) !!!    4.  Files or charts as needed for the various activities  5.  REFLECTIONS page:  The list of questions that students can choose from to write their reflection upon leaving  the country.    Materials and details for various activities:  STAMPS and INKPAD:   Check with local teacher supply store or scrapbooking store for travel themed stamps.   It is best  to have a varied selection.    GOOGLE EARTH:  Can be appropriate for all songs. Especially significant if locations are mentioned in the song.    YOUTUBE:  Examples of unusual indigenous performances (example Hava Nagila/Klezmer band).  Use www.keepvid.com  to save YouTube video for offline use.    POWERPOINT:  search the internet for previously created powerpoints about the country that is being visited.    GRAPHIC ORGANIZERS:  visit www.readingquest.org  for a wide range of charts, some that may be used with listening  lessons.  Of special note are Compare/Contrast,  3 2 1, ABC                                                              Example of Goals page:  Goals for Hava Nagila: 1. SING HAVA NAGILA--A JEWISH CELEBRATION SONG . pg 54 2. DANCE THE "HORA" 3. LISTEN TO AND WATCH A KLEZMER BAND 4. DEFINE AND DEMONSTRATE SYNCOPATION 5. COMPARE/CONSTRAST 3 VERSIONS OF HAVA NAGILA 6. PASSPORT REFLECTION

   

    3.  Ideas for Goals:  Teach and apply new rhythm patterns, apply music vocabulary & markings,  locate specific cities, areas, etc. in the song  (besides the country itself), use/view authentic world instruments and performers, compare/contrast several versions of  the same song, enlarge general vocabulary, make connections to current events (ex: Guantanamo Bay, Cuba)…be  creative!!!!    4.  Strategies to encourage student engagement and success:    1.  Use suspense to your advantage by allowing a student to discover the country—don’t just tell them.   

2.  Play the song as materials are being distributed…familiarity breeds acceptance!! 

  3.  Get the music into the students’ hands if possible and encourage them to follow the foreign language with  their finger…..differentiated instruction‐‐  some students will thrive and some will be challenged!!!!!      4.  Have information posted in your room for students to use as they analyze music (dynamics chart, tempo  vocabulary)‐‐‐this encourages independent thinking and application and correct use of music vocabulary.       5.  Read through the list of reflection questions before they begin.   Encourage the use of school adopted writing  strategies (6+1 for example).  After visiting several countries, encourage them to answer a question they have not  answered before.       6.  Insist they use the question as part of the answer as this encourages full sentence answers.   Check by having  random students read their answers and have the class guess the question they were using….let them know that if it is  done correctly, the classmates will figure out the question easily!!!      7.  Stamp the passport as soon as a student has begun to write an answer, even if it is not finished or you will  run out of time to stamp everyone.   BEGINNING to write is the hardest part.      8.  Another strategy to check for reflection participation is to Pair‐Share BUT have random pairs share with the  class what THEIR PARTNER SAID (not what their answer was)…they learn they are expected to LISTEN, not just HEAR  their partner.      9.  If making a digital file of the lesson, include a slide explaining procedures you used for challenging activities  (i.e. how you organized the instrument activity, special room setup.)  The students don’t need to see that slide but it will  remind you what teaching or management strategies worked.      10.  Keep varying the way the information is presented, especially the map information ….sometimes let the  students find the country after they have seen the shape of it…don’t always give away the answers!!!    SAMPLE REFLECTIONS QUESTIONS: 1. How do you think the composer wanted you to feel while listening to this music? How did you actually feel? 2. What surprised you about this music? 3. Describe a situation in your life where you would use this music. 4. Which activity did you like the best and why? 5. Is there another activity you wished we could have done with this music? 6. What was the most challenging activity we did with this music? 7. Write your own response to this music!!!!!!!!

  CREATE AN ENVIRONMENT THAT IS SAFE AND FUN TO TRY  SOMETHING NEW AND DIFFERENT….  THEREFORE, MY CLASS MOTTO FOR ALL GRADES IS:   

THE ONLY TRULY WRONG ANSWER IS NO ANSWER AT ALL…. BUT ALL “NON-MATCHING ANSWERS” WILL BE FIXED!!! 

Photo

Name______________________________

Address (classroom teacher)_________________

School_____________________________

City, State__________________________ Tour Guide:_____ ___________________

Country________________________________

Country___________________________________

Song __________________________________

Song _____________________________________

______________________________________

________________________________________

Date of Visit____________________________

Date of Visit________________________________

VISA